中文摘要

本研究旨在瞭解國中學生表演藝術課程學習滿意度與心流體驗之現況，及其相關性。研究者先進行文獻探討，作為本研究之理論架構基礎；再參考國內外相關研究編製符合國中表演藝術課程之學習滿意度及心流體驗量表，接著進行問卷調查以分析現況。本研究以桃園市各市立國民中學學生為研究樣本，並以學校規模作為多階段抽樣的標準，樣本依比例先以分層隨機抽樣選取學校，再以叢集抽樣選取班級，共發放720份問卷進行研究，回收率100%，有效問卷共670份，有效率為93%。最後依據研究結果進行討論，並提出相關建議及研究參考。
本研究發現如下：
一、國中學生表演藝術課程學習滿意度與心流體驗之現況
（一）國中學生表演藝術課程學習滿意度包含教師教學、課程內容、環境設備、同儕關係、學習成效等五個向度，其整體、分向度得分均高；其中又以教師教學得分最高。
（二）國中學生表演藝術課程心流體驗包含挑戰與技巧的平衡、知行合一、明確的目標、立即的回饋、全神貫注、喪失自我意識、時間感的扭曲、自成目標經驗等八個向度，其整體得分為中等程度，分向度中挑戰與技巧的平衡、明確的目標、立即的回饋與自成目標經驗得分為高等程度；其中以自成目標經驗得分最高；其他向度得分為中等程度。
二、不同背景變項國中學生表演藝術課程學習滿意度與心流體驗之差異情形
（一）不同背景變向在國中學生表演藝術課程學習滿意度的得分方面，學校規模、學生性別與就讀年級皆有顯著差異。
（二）不同背景變向在國中學生表演藝術課程心流體驗的得分方面，學校規模、與就讀年級有顯著差異，學生性別則無顯著差異。
三、國中學生表演藝術課程學習滿意度與心流體驗之相關情形
國中表演藝術課程學習滿意度整體與心流體驗整體呈現高度正相關，國中表演藝術課程學習滿意度與心流體驗間各分向度之相關係數均達顯著水準，其中以學習成效與心流體驗總量表之相關程度最高。
最後，根據上述研究結果進行討論，提供學校表演藝術教師及後續研究相關建議與參考。

Abstract

The purpose of this research is to gain an insight into the relation between junior high school students' learning satisfaction in performing arts and flow experiences. The researcher first looked into literature reviews to build theoretical foundation for this research. Secondly, the researcher devised a scale to discover the correlation between junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses and flow experiences through referring to previous national and international researches. Questionnaires were then issued to collect data for the research. Students in Taoyuan municipal junior high schools were the research samples. Multistage sampling was involved in the research based on the school size. Schools were selected first by way of stratified random sampling, classes were then selected with cluster sampling. 720 questionnaires were given out in total with a response rate of 100%. Among all the questionnaires, 670 questionnaires (93%)were effective.
Findings resulted from the research are listed as follows:
1. Junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses and flow experiences
•Junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses was analyzed through five aspects: instruction, curriculum content, facilities, peer relationship and learning efficiency. The research revealed that students show high satisfaction in overall and within each criteria. “Instruction” was the most valued aspect among all.
•Flow experiences related to junior high school performing arts courses include the following eight aspects: challenge-skills balance, action-awareness merging, clear goals, unambiguous feedback, concentration at the task at hand, loss of self-conscious, transformation of time and autotelic experience. The overall results were mediocre. On the other hand, the pupil showed higher level in the aspects of challenge-skills balance, clear goals, unambiguous feedback and autotelic experience, with autotelic experience being the highest.
2. Different degrees of flow experience and learning satisfaction in performing arts courses shown in junior high school students of different background variables.
•In terms of junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses, students of three different background variables have shown significant differences: school sizes, gender and the grades they are in.
•In terms of junior high school students' flow experiences in performing arts courses, students from schools of different sizes and those in different grades showed significant differences in their flow experiences, while students of different gender did not show any remarkable differences.
3. The relation between junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses and flow experiences
The research revealed that there is high-positive correlation between Junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses and their flow experiences. The correlation coefficient of each aspect in junior high school students' learning satisfaction in performing arts courses and flow experiences is extremely high. Learning effect has the highest correlation to flow experience.
In the last part, the researcher, based on the findings, proposed some suggestions to schools and performing arts teachers as well as future researchers.

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一、中文部分
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