中文摘要

本研究旨在探討國中兼任行政教師之角色壓力、社會支持與幸福感之關係，採用問卷調查法並以臺灣新竹以北之國中教師為對象，包括：教師兼主任、教師兼組長、教師兼導師及專任教師，共獲得647份有效問卷，研究工具包括「國中教師基本資料調查表」、「角色壓力調查問卷」、「教師社會支持量表」及「國中教師幸福感問卷」，將所得資料以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析，結果摘要如下：

一、國中教師角色壓力、社會支持與幸福感之現況屬中等以上程度。
二、不同擔任職務、任教總年資、任教領域之國中教師其角色壓力有顯著差異；不同擔任職務之國中教師其社會支持有顯著差異；不同處室、擔任職務、現任職位總年資、任教總年資、任教領域之國中教師其角色壓力有顯著差異。
三、國中教師在角色壓力與社會支持間有負相關；社會支持與幸福感間有正相關；幸福感與角色壓力間有負相關。
四、國中教師社會支持之同儕同事的支持與角色壓力之角色過度負荷，能有效預測「整體幸福感」。
五、國中教師之「角色過度負荷」、「同儕同事的支持」、「親友家人的支持」層面在知覺「幸福感」各層面最具顯著預測力。

　　希望透過此研究，提供教育行政層面在安排兼任行政人力的實証基礎，而教師也能在兼任行政時尋求自身角色壓力的調適，進而達到身心與外界平衡的幸福圓滿狀態。

Abstract

The purpose of this study was to explore the correlation among the role stress, social support and the well-being of junior high school teachers serving as administrative staff. This study used a questionnaires and 647 effective samples were received. It selected the junior high school teachers in northern Taiwan as the participants, and that distributed into teacher and director, teacher and section chief, teacher and mentor and full-time teachers. The data were collected and analyzed by Descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson product- moment correlation and Multiple stepwise regression analysis.
The major findings were as follows:
1.The role stress, social support and the well-being of junior high school teacher’s current situation was above average.
2.There was significant difference in the junior high school teachers’ role stress with different office duties, seniority, teaching fields. There was significant difference in the junior high school teachers’ social support with different office duties. There was significant difference in the junior high school teachers’ well-being with different divisions, office duties, seniority, teaching fields.
3.There were significant negative correlation between role stress and social support. There were significant positive correlation between social support and well-being. There were significant negative correlation between well-being and role stress.
4.The variables of role stress and social support can forecast the junior high school teachers’ well-being.
5.The dimensions of role overload, peer support and family support had more powerful significant to predictive the junior high school teachers’ well-being.
It was hoped that the results could provide some empirical evidences to the educational authorities. Thus when they arrange the administrative work for teachers, the study would be helpful for teachers to lessen their role stress and promote well-being, and that can achieve a complete state of physical and mental well-being and outside balanced.

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