中文摘要

以《To be, or not to be》為題，主要目的是為了彰顯藝術大學師資生想成為教師 ，比一般大學生有更多的煎熬。藝術大學學生在進入學前多有超過10年的專業訓 練，但他們的強勢智慧多不在紙筆測驗；過去教育研究院所公布的教檢通過率，藝 術與體育大學都是最低的，這對師培生與師培機構都是很大的壓力，而新制實習制 度師資生將採用「先教檢、再實習」，可是藝術大學在畢業前一年是畢業創作與公 演的階段，大量的體力負荷、修課與報告，對原本就不善於考試的他們，更加重了 心理的耗竭。本計畫以陳嘉成等人（2019）為基礎，為期三年規劃三個研究軸線 。首先是擴建與驗證Lent等人（2013）的興趣模式和表現模式，並以跨樣本比較 藝術大學、體育大學和綜合大學三類師資生的興趣發展歷程差異；其次，以資料探 勘技術進行臺藝大師培中心的生源分析、在學評估與教檢表現，做為未來師培招生 與課程規劃的客觀證據；第三個軸線是以潛在成長模式與縱貫研究中的世代序列設 計（cohort design），分析師資生的「學系認同/師培認同」與耗竭和其他社會認 知變項，在隨著時間改變上的軌跡，與確認興趣發展模式的因果關係。各師資培育 機構近幾年在少子化衝擊下，經營得相當辛苦，加上大學生在生涯發展面臨本系專 業/師培專業的認同拉扯。教育是希望將合適的人放在合適的位置，本研究試圖建 構未來藝術教育師資生的生涯藍圖，中期希望能與性質相近的體育大學師資培育對 話，長遠的目標是希望能建立師資生的生涯規劃理論，提供國內師資培育政策的參考。